Los destinatarios directos de este proyecto son alumnos y alumnas de Escuelas Rurales de Latinoamérica, los destinatarios indirectos son sus familias y los docentes.
OBJETIVOS
1- Objetivo general
Este proyecto tiene como objetivo lograr que empresas y particulares apadrinen a Escuelas Rurales, y así mejorar las condiciones en que se desarrollan niños y niñas, permitir que puedan seguir estudiando y brindarles alternativas para un futuro digno, sin pobreza.
2- Objetivos específicos
Reducción de la extrema pobreza, el hambre y la desnutrición.
Evitar la deserción escolar y mejorar la calidad de la educación.
Que a través de un sistema de becas, niños y niñas puedan completar el ciclo pimario y que una vez terminado continuén con su educación.
Mantener y mejorar la infraestructura del centro escolar, evitar su deterioro y el detrimento ecológico.
Fortalecer la salud y nutrición infantil.
Mejorar la calidad de vida de niños, niñas y sus familias.
Realizar cursos de capacitación técnica y pedagógica destinados a los docentes rurales. Actualizarles curricularmente y motivarles para que continúen con su ejemplar labor.
Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer.
Evitar la emigración hacia las ciudades por falta de trabajo y de oportunidades.
FUNDAMENTACIÓN
Entre los establecimientos educativos de los países latinoamericanos estas escuelas son las más necesitadas y olvidadas por los organismos gubernamentales. Cumplen múltiples funciones, no solo educan, sino también alimentan y brindan apoyo sociológico. Son catalogadas como de cuarta categoría y están ubicadas en zonas desfavorables, como en montes, montañas, próximas a ríos (lo que dificulta su acceso por las continuas crecidas), o en zonas áridas dónde el transporte escasea tanto como el agua.
La Escuela Rural ha mantenido su condición de nexo entre la ciudad y la zona rural, ya que ha sido desde los inicios, además de escuela y comedor, el centro socializador e integrador de la zona. Allí radica su importancia e influencia, al ser además lugar de encuentro y reunión de vecinos, difusora de conocimientos tecnológicos no sólo para niñas y niños, sino también para sus padres, madres y pobladores de la zona, constructora del paisaje dándole otra perspectiva al lugar, defensora de los derechos del niño y del rol de la mujer rural, formadora por lo tanto de ciudadanía, animadora de la recreación a través de los eventos escolares de los que participa toda la comunidad, protectora de tradiciones y costumbres, agente de salud y hábitos saludables y por sobre todo “arraigadora” de la población.
Las escuelas rurales se constituyen en un lugar de referencia para las comunidades a las que pertenecen, deben dar respuesta a las necesidades educativas de las poblaciones aisladas considerando el contexto particular de cada situación y promoviendo el enriquecimiento del capital cultural de los alumnos. Por otra parte, por las condiciones de vida de estas comunidades, en un alto porcentaje, los niños, las niñas y jóvenes que concurren a las escuelas rurales pertenecen a los sectores más pobres.
1- Niños y niñas
Una escuela rural es un hogar para muchos niños y niñas. En la gran mayoría de los casos la comida que se les proporciona en el local escolar es su único alimento diario y está comprobado que en períodos de vacaciones sufren desnutrición.
Agrava la situación el hecho de que sus viviendas se encuentran a kilómetros de distancia del local escolar, sin autobuses ni trenes y deben atravesar en bicicleta, burro, a caballo o a pie, terrenos inhóspitos, con condiciones climáticas extremas. Muchos llegan agotados, con el estómago vacío y es fundamental que tomen algún alimento, no solo para su correcto rendimiento y aprendizaje sino también para su desarrollo. En la mayoría de los casos deben trabajar desde los 8 años o antes para ayudar a sus familias.
Los indicadores educativos de estas escuelas, dan cuenta de situaciones específicas. Muchos ingresan tardíamente al sistema, entre otros aspectos, por la escasa oferta educativa para el Nivel Inicial y por las condiciones de vida de las familias. Es común que en el transcurso del año lectivo un cierto número de niños, niñas y jóvenes se ausenten por períodos prolongados, debido a las dificultades impuestas por las condiciones climáticas, incorporación a trabajos temporarios junto a sus familias o cuidados de hermanos menores en ausencia de sus madres y padres. |
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2- Los docentes
Los docentes de escuelas rurales, generalmente, deben afrontar en soledad la toma de decisiones que su tarea requiere; por las escasas alternativas que específicamente tiene la ruralidad; en la formación docente y en las iniciativas de desarrollo curricular.
En las escuelas rurales aisladas con escasa matrícula, se constituye un modelo organizacional propio: los alumnos de diferentes años de escolaridad se reúnen en pluri-grados o secciones múltiples.
En muchos casos los bajos índices de rendimiento se vinculan a las inadecuadas propuestas educativas, incidiendo en repeticiones reiteradas, generando altas tasas de sobre-edad y serias dificultades para mantener la escolaridad.
Por estos motivos resulta relevante darles apoyo e incentivarles para que continúen con su labor en la enseñanza. |
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3- La escuela
Las instalaciones, muebles y útiles, en la mayoría de los casos, no ofrecen las mínimas condiciones para el desarrollo de la tarea escolar.
Falta de espacio; deficiente iluminación; ausencia de baños (se utilizan las denominadas “letrinas”); carencia de agua corriente, luz eléctrica y gas; deficiente resguardo contra las condiciones climáticas (ventanas sin vidrios y ausencia de cualquier tipo de calefacción) en algunas de las regiones las temperaturas en invierno son inferiores a los 5 grados centígrados; carencia de muebles, elementos didácticos y administrativos básicos (pizarrones, pupitres en buenas condiciones, tizas, cuadernos, lápices, papel, libros, mapas, etc.).
Todo esto se agrava con los obstáculos puestos por la naturaleza y el medio físico en el que se encuentra la escuela (caminos intransitables en época de lluvias, calores o fríos extremos, aislamiento de asistencia sanitaria y las grandes distancias).
El agua deben traerla desde muy lejos almacenándola en piletas, si la hay, escasea y la toman de los aljibes o de los pozos que dependen exclusivamente de las lluvias y en algunas zonas prácticamente no llueve. También se les dificulta mantener el agua potable ya que se contamina muy fácilmente. |
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4- Las familias
La situación en que se encuentra la vivienda familiar es generalmente muy precaria. Sin agua y sin electricidad, se acuestan y levantan muy temprano para aprovechar la luz del día, en las noches se alumbran con faroles o velas. Los caminos tanto para llegar a la escuela como a cualquier parte son kilómetros y kilómetros de desolación, rutas de tierra con sol abrasador o con fríos extremos. Muchas familias viven en chozas de barro, con techo de paja, el piso es de tierra, y no tienen puertas ni ventanas para protegerles del clima, insectos y otros animales. En algunos casos no tienen elementos de cocina o camas donde dormir. |
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INDICATIVOS
Fuentes: INDEC, UNICEF, MINISTERIO DE SALUD DE ARGENTINA.
Pobreza e Indigencia: 7 de cada 10 niños, niñas y adolescentes son pobres. Hay un 37,6% de indigencia.
Deserción escolar: En Argentina hay 376.286 chicos y chicas entre 12 y 17 años que no van a la escuela.
Escuelas rurales: Existen 13.200 escuelas rurales y la mayoría tiene recursos insuficientes.
Trabajo: el 22% de niñas y niños entre 5 y 14 años trabajan. El 58% de los adolescentes que trabajan, no asiste a la escuela.
Salud: en 2001 murieron 11.111 niños y niñas menores de 1 año. Son evitables 6 de cada 10 muertes. La anemia por deficiencia de hierro afecta al 50% de niños y niñas menores de 2 años.
“Las cifras reveladas por 2 ONG alemanas sobre el hambre en Argentina, demuestra que son equivalentes a las que se observan en África y que son de una gravedad extrema, lo cual es aún mas terrible cuando se trata de Argentina, un país con suficientes recursos naturales para nutrir a su población.” Jean Ziegler, relator especial de la Comisión de Derechos Humanos de la ONU para el derecho de la alimentación. (El País, sábado 17 de mayo de 2003).
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1- Recolección de materiales
Útiles escolares: cuadernos, carpetas, libros, lápices, reglas, bolígrafos, gomas de borrar, sacapuntas, reglas, juegos de geometría, papel, lápices de colores, marcadores de colores, pizarrones, tizas, borradores, cartulina, láminas didácticas, mapas, etc.
Ropas y alimentos: ropa de uso diario y de abrigo (para niños, niñas, adolescentes y adultos), calzado (principalmente para recorrer grandes distancias), bolsos escolares, ropa de lana, etc. Colchones, almohadas, sábanas, frazadas, toallas. Utensilios de cocina como cacerolas, cubiertos, platos, vasos, ensaladeras, etc. Alimentos no perecederos, fundamentalmente leche en polvo, harina, azúcar, té, enlatados.
Medicamentos y elementos de higiene: elementos para el botiquín como algodón, gasa esterilizada, vendas, cintas, suero, yodo, alcohol, bandas, y equipamiento para una pequeña enfermería con una cobertura farmacológica básica para evitar el azote de dolencias circunstanciales, que por lo general, son el resultado de falta de prevención o atención elemental inmediata. Elementos de limpieza e higiene tales como jabón de tocador, desinfectantes, lavandina, detergente, jabón para ropa, dentífrico, cepillos de dientes, shampoo, cremas para la piel (para combatir el sol y los fríos extremos), etc.
Otros: cocinas, estufas, herramientas varias, libros y videos para la biblioteca escolar, fotocopiadora, ordenadores, bicicletas (para estimular el presentismo de los alumnos que viven más lejos), heladeras a gas (para la conservación de productos varios de la huerta y granja), pintura para exteriores e interiores (para conservar el establecimiento).
2- Donación de dinero
El dinero donado será para cubrir necesidades básicas de niños y niñas; mantenimiento del establecimiento escolar y para su correcto funcionamiento durante todo el año. Las donaciones se aplicarían tanto a nivel de infraestructura del centro escolar como en brindar alimentación de calidad, en época escolar y en vacaciones, vestimenta y calzado adecuado, material escolar, becas, cursos y medios de transporte.
Compra de alimentos, ropa y calzado necesario.
Compra o reparación de pupitres y muebles.
Construcción, remodelación y reparación de aulas, galerías, techos, e infraestructura necesaria para el funcionamiento de la escuela.
Construcción, remodelación y conservación de baños, cisternas y red de saneamiento para abastecimiento de agua potable.
Proporcionar paneles solares, tendido de gas y de calefacción.
Mejorar las condiciones en que niñas, niños y maestros se trasladan al establecimiento, como por ejemplo con bicicletas, motos, autobús o autocar.
Becas a niños y niñas para evitar la deserción escolar, el trabajo infantil y para que una vez finalizada la primaria puedan seguir estudiando.
Atención periódica de un médico para revisiones rutinarias, vacunación y urgencias.
Atención periódica de un odontólogo para revisiones, educación para el mantenimiento de la higiene bucal y urgencias.
Cursos y especializaciones para apoyar y actualizar curricularmente a docentes.
Programas educacionales para niños, niñas y sus familias.
RESULTADOS
Mejora en la educación y erradicación de la deserción escolar en el medio rural.
Fortalecimiento de la salud infantil.
Mejora en la capacidad y calidad de la infraestructura del local escolar.
Actualización curricular de los docentes.
Mejora sustancial en la calidad de vida de niños, niñas y sus familias.
Desarrollo sustentable de las familias y arraigo.
TEMPORALIZACIÓN
El plazo para ejecución de este Proyecto es de 5 años.
EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación anual sobre el trabajo realizado y se utilizará como herramienta de apoyo para enriquecer el proceso evolutivo del proyecto.
Desde nuestra organización quisiéramos despertar la solidaridad y el compromiso de todos. Por ello convocamos a los ciudadanos particulares y empresas a colaborar con el PROYECTO “APADRINA UNA ESCUELA RURAL”.
Al apadrinar se mantendrá un contacto periódico con la Escuela, con sus alumnos, alumnas y además recibirá informes sobre los avances y los logros realizados.
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